Vol. 2, Núm. 7 (2017)

En las últimas décadas, los procesos de globalización han provocado la generación de fuertes tendencias internacionales emanadas de organizaciones gubernamentales internacionales y/o regionales, de organizaciones no gubernamentales u otras redes mundiales de educación. Corresponde a la Educación Supranacional el estudio de estas tendencias internacionales y, por tanto, de las relaciones entre lo global y lo local.

Este ámbito de estudio emerge con fuerza durante la última década en el ámbito educativo a través de procesos como, por ejemplo, las evaluaciones internacionales (especialmente de la OCDE y sus informes PISA, TALIS, PIAAC, etc.), el enfoque de aprendizaje por competencias o el aprendizaje permanente. Y más allá de estos ejemplos concretos de políticas que han calado en las agendas nacionales, podemos encontrar tendencias tales como el desarrollo profesional docente, las evaluaciones externas o la gerencialización de la administración educativa (la aparición de agencias en los diferentes niveles de la administración del estado), que surgen en torno a la rendición de cuentas o la eficacia de las administraciones públicas, etc. Este monográfico reflexiona en torno a la relación entre la Educación Supranacional y las agendas en materia de políticas educativas que se diseñan e implementan desde las administraciones públicas desde un enfoque socio-crítico. 

Tabla de contenidos

Editorial

Jesús Manso, Gabriel Álvarez López
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Artículos

Antonio Alves de Siqueira Júnior, Renata Callaça Gadioli dos Santos
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1-18
Patricia Ducoing Watty, Francisco Javier Paredes Ochoa,
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19-32
Marta Moreno-Hidalgo, Jesús Manso
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33-51
Gabriel Álvarez López
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52-72
Rosa García Chediak
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73-99
Adrián Neubauer Esteban
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100-123
Arantxa Batres Vara
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124-139
Martha Huerta Cruz
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140-150