Enseñanza-aprendizaje de la investigación educativa, de manera práctica, en la modalidad híbrida
Resumen
Este artículo sistematiza una intervención pedagógica en la Licenciatura en Pedagogía de la UPN, Unidad Ajusco, México, centrada en la enseñanza-aprendizaje de la investigación educativa mediante una modalidad híbrida. El estudio, realizado con 68 estudiantes de sexto semestre, utilizó la plataforma Moodle como soporte digital y sesiones presenciales para retroalimentación formativa. Bajo un modelo de "aprender haciendo" y aprendizaje basado en proyectos, se buscó que los alumnos diseñaran un proyecto de investigación original. Los resultados muestran un incremento significativo en el dominio de competencias investigativas, pasando de un 9% de conocimientos previos a un 90% al finalizar el curso. Se concluye que la modalidad híbrida y la retroalimentación pública son estrategias efectivas para la formación académica. De igual manera, es importante resaltar que este trabajo, que se puede replicar, constituye un modelo viable para hacer realidad la propuesta de llevar a cabo procesos de formación exitosos que superen la teorización y se conviertan en experiencias vivas en donde los estudiantes aprendan de manera vivencial y lúdica.Citas
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